الهدف السلوكي الجيد

كتابة - آخر تحديث: ٠٩:٣٨ ، ١٤ مارس ٢٠١٧
الهدف السلوكي الجيد

الهدف السلوكي

في العملية التعليمية ما بين الطالب والمعلم يبرز الهدف السلوكي بشكلٍ واضح في هذه العملية، والهدف السلوكي هو السلوك والأداء المتوقع حدوثه من الطالب كنتيجة عن العملية التدريسية، وكذلك هو التغير الإيجابي الذي سيحدث في سلوك المتعلم حتى بعد مروره بخبرة تعليمية معينة. فإذا كان هناك تغيراً واضحاً سيتأثر به سلوك المتعلم سيخضع ذلك للقياس والملاحظة؛ للتأكد من أنّ النتيجة المرغوبة من التعليم هل تم تحقيقها أم لا، ليتم معالجة الخلل في العملية التعليمية أو في الطالب نفسه، كما يخضع الهدف السلوكي إلى معايير واضحة؛ لتحدده وتضبطه حتّى يتمّ الوصول إلى الهدف السلوكي الجيد.


معايير الهدف السلوكي

  • يعمل على توضيح نتائج التعليم المناسبة، ويكون متفقاً مع القواعد الأساسية لنظريات التعلم.
  • يمثل جميع نتائج التعلم، وينمي الجانب المعرفي، والوجداني، والنفسي، والحركي لدى الطالب.
  • يكون مشتقاً من الأهداف العامة للتربية.
  • يكون مميزاً في توضيح الفروق الفردية بين الطلاب.
  • يكون متوافقاً مع مبادئ المتعلم، مثل: مبدأ الاستعداد مع العمر الزمني للطالب، ومع قدرات المتعلم، وزمن التعلم، والمواقف التعليمية المتاحة.
  • يكون محدداً بالبعد الزمني، سواءً لتحقيق الهدف في حصة واحدة أو أكثر من حصة.


خصائص الهدف السلوكي الجيد

  • أن يكون مصاغاً بوضوح تام للمعلم والمتعلم.
  • أن يكون واقعياً إذ يمكن تحقيقه وقياسه.
  • أن يكون مناسباً لنمو وقدرات الطلاب، وملائماً للزمن المتاح.
  • أن يكون محدداً بناتجٍ تعليمي واحد، وليس عدة نتائج.
  • أن يركز على ناتج التعليم وليس على التعليم ذاته.
  • أن يمثل ناتجاً مباشراً ومقصوداً للخبرة التعليمية.


مكوّنات الهدف السلوكي الجيد

  • الفعل السلوكي: الفعل الذي يحدد سلوك التعلم بدقة.
  • فاعل السلوك: المتعلم، او الطالب.
  • المحتوى: الموضوع المراد معالجته.
  • الظروف: حالة المتعلم عند أداء السلوك.
  • المعيار: درجة إتقان المتعلم للسلوك.


طريقة وشروط صياغة الهدف السلوكي الجيد

  • أن يصاغ الهدف السلوكي على هذا الشكل: أن+الفعل السلوكي+الطالب+المحتوى+شروط الأداء، مثال على ذلك: أن+يرسم+الطالب+الدائرة+بالفرجار
  • أن يركز الهدف السلوكي على سلوك التلميذ وليس على سلوك المعلم، أي لا يصح صياغة أن أبين للتلميذ فرق المعاني، فهذا يصف سلوك المعلم، والأصح أن يبين التلميذ فرق المعاني.
  • أن لا يذكر الهدف معلومات الدرس، فليس من الصواب أن يذكر التلميذ أنّ الفتحة علامة نصب الاسم المفرد، والأصح هو أن يذكر التلميذ علامة نصب الاسم المفرد.
  • أن يكون الهدف مختصراً قدر الإمكان، ومثال على ذلك: أن يتمكن الطالب من كتابة حرف الكاف كتابةً صحيحة، والصواب أن يكتب الطالب حرف الكاف كتابةً صحيحةً.
  • أن لا يشتمل على أكثر من أداءٍ سلوكي، مثل: أن يعيّن الطالب المبتدأ في الجملة ويضبطه بالشكل الصحيح، والصواب أن يعين التلميذ المبتدأ في الجملة، وفي هدف آخر أن يضبط الطالب المبتدأ في الجملة.
  • أن يكون الفعل السلوكي قابلاً للقياس ويمكن ملاحظته.
  • أن يكون الفعل السلوكي قابلاً لتحويله إلى فعل أمر.
284 مشاهدة