من عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم

كتابة - آخر تحديث: ٠٦:١٠ ، ٦ سبتمبر ٢٠١٨
من عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم

عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم

هناك عدة عوامل قد تؤدي إلى فشل المناقشة خلال عملية التعليم، منها ما يلي:[١]

  • عدم قيام الطلبة بإنهاء الواجبات التي طُلبت منهم قبل المناقشة.
  • عدم تركيز الطلاب عند دراسة المادة المطلوبة للمناقشة.
  • طبيعة شخصيات بعض الطلاب التي قد تمنعهم من المشاركة في المناقشة.
  • بعض المعتقدات والأعراف تمنع بعض الطلبة من المشاركة في المناقشة.
  • نقص الخبرة لدى بعض الطلبة حول أسلوب المناقشة.
  • حضور الطلاب متأخرين إلى حصة فصل المناقشة.
  • عدم توضيح أهداف المناقشة من قبل المعلم أو المدرب.
  • عدم إدارة المناقشة بشكل جيد.
  • عدم ملاءمة البيئة المحيطة لتنفيذ المناقشة.


أهمية المناقشة في عملية التعليم

للمناقشة في عملية التعليم الفوائد الآتية:[٢]

  • جذب اهتمام وتركيز الطلاب.
  • ضمان مشاركة جميع الطلاب.
  • توفير تغذية راجعة للمعلم حول مستويات فهم الطلبة.
  • تزويد الطلبة بتغذية راجعة حول النقاط المهمة التي يجب التركيز عليها.
  • المشاركة في المناقشة تحسّن مهارات التحضير لدى الطلبة، عند سؤال المعلم لطلبة عن المهام الموكلة إليهم.
  • المساعدة على إدارة الصف بشكل أفضل؛ حيث يمكن الكشف عن الطالب الذي ينشغل بأمر آخر عن الحصة الدراسية.
  • تعزيز الحوار بين الطلبة.
  • تطوير مهارات الحديث لدى الطلبة.
  • تمكين الطلاب من اكتساب مفردات جديدة في مختلف المجالات مثل العلوم، والفلك، والجغرافيا، والعلوم السياسية، والمحاسبة.


خطوات تنفيذ المناقشة في التعليم

تُنفّذ المناقشة من خلال اتباع المراحل الآتية:[٣]

  • بدء المناقشة؛ حيث يجب على من يتولى المناقشة تهيئة بيئة مناسبة ومريحة للمناقشة، وأن يكون على دراية تامة بمهارات الطلبة المشاركين ومستوياتهم، وتوضيح الأهداف المراد تحقيقها منها، وشرح أهمية للنجاح في المقرر ككل، والتخطيط، والتحضير للمناقشة بطريقة تضمن نجاحها.
  • على المعلم خلال المناقشة تلخيص ما توصلت إليه من وقت إلى آخر وتسجيل ذلك على اللوح، ثم ربط نقاط المناقشة بمواد تعليمية أخرى تهم الطالب، وتشجيع الطلاب الذين لا يشاركون على المشاركة، والموازنة بين إدارة المجموعات وبين توفير مساحة من الحرية في المناقشة، وإظهار والاحترام لجميع الأسئلة والآراء المطروحة، وإعطاء الطلاب الفرصة لإجابة الأسئلة التي يطرحها المعلم، وعليه الحرص على أن لا يجيبها بنفسه.
  • إمكانية الاستفادة من نتائج المناقشة في النهاية، وذلك لتحسين الطريقة، والتحضير، والأفكار المطروحة للمناقشات التي تليها.


المراجع

  1. "Students don’t participate in discussion.", www.cmu.edu, Retrieved 1-9-2018. Edited.
  2. Maryellen Weimer, PhD (15-2-2011), "10 Benefits of Getting Students to Participate in Classroom Discussions"، www.facultyfocus.com, Retrieved 1-9-2018. Edited.
  3. "Teaching with Discussions", teachingcenter.wustl.edu, Retrieved 1-9-2018. Edited.