أفكار استراتيجية للتعلم النشط

كتابة - آخر تحديث: ٠٨:٤٠ ، ٢ يونيو ٢٠١٩
أفكار استراتيجية للتعلم النشط

تحدي العصف الذهني

يُعرف العصف الذهني على أنّه عملية توليد الأفكار وجميع الحلول الممكنة، لذلك يمكن استخدام نشاط تحدي العصف الذهني عن طريق إعطاء كل طالب حجرين نرد ورميها على طاولة وجمع الأعداد التي تظهر على كل حجر فيكون مجموع الأعداد هو عدد الأفكار التي يجب على الطالب إضافتها للدرس، فمثلاً رمى طالب حجري نرد فظهر الرقم 2 على حجر النرد الأول، والرقم 3 على حجر النرد الثاني وفيكون على الطالب في هذه الحالة إضافة 5 أفكار، أو 5 حلول للموضوع المراد مناقشتهُ.[١]


ما هو المفقود

نشاط يقوم على اظهار قائمة أو رسم توضيحي أو سلسلة خطوات معينة مع حذف جزء من هذه المعلومات، ثمّ وضع الطلاب في تحدي وطرح سؤال "ما هو المفقود؟" في هذه القائمة أو الصورة، مثلاً وضع قائمة بأسماء شخصيات قصة معينة أو صورة تحتوي على المعدات التي سيتم استخدامها في تجربة معينة.[١]


ورقة دقيقة واحدة

تُعتبر تقنية فعّالة للتأُكد من فَهم الطلبة، من خلال الطلب من الطلاب إخراج ورقة بيضاء فارغة في نهاية الحصة التدريسية، ثم طرح عليهم سؤال فيمكن أن يكون سؤال مغلق أو مفتوح، ومنحنهم وقت بمقدار دقيقة إلى دقيقتين لكتابة إجابة السؤال على الورقة.[٢]


لعب الأدوار

طريقة لعب الأدوار تكون لدى الطلبة فكرة أفضل حول المفاهيم والنظريات التي تتم مناقشتها أثناء الحصة الدراسية، حيثُ يطلب المعلم من الطلاب تمثيل جزء من الدرس، إما على شكل طرح سؤال تصوري على الطلبة مثل ماذا تفعل اذا كنت في مكان معين؟، فيتصور الطالب نفسه في ذلك المكان ويضع الإجابات والحلول الممكنة، أو على شكل عمل مسرحية، فيتم من خلالها توزيع الأدوار على الطلبة المشاركين لتمثيل جزء من الدرس مثل إعادة تمثيل حوارات أفلاطون، أو إعادة تمثيل محاكمة سقراط بتهمة فساد الشباب والخيانة والدفاع عنه.[٢]


الزاويا الأربعة

يُعد نشاط الزوايا الأربعة من الأنشطة التي تتطلب حركة الطلاب داخل الغرفة الصفية، بحيث يتم استخدام زوايا غرفة الصف الأربعة لتحديد أجابات او مناقشة حلول معينة، فعلى سبيل المثال قد يسأل المعلم "ما هو أهم مصدر حياة للنبات؟" فتكون الإجابة إما التربة، أو الماء، أو الهواء، أو ضوء الشمس، فيتم وضع كل إجابة على زاوية من الزوايا الأربعة داخل الصف، بحيث يتم وضعها بشكل بارز وواضح، فيتمكن جميع الطلبة من مشاهدتها، ثم ينتقل الطلاب بين الزوايا فيذهب كل طالب إلى الزاوية التي تحمل الإجابة التي يعتقد أنها صحيحة، ويُمكن للطلبة الذين لم يختاروا أي إجابة من الإجابات الأربعة المطروحة الجلوس في وسط الغرفة، فمجرد الوصول إلى زواية الإجابة يجب على الطلاب بشكل مجموعات مناقشة قناعتِهم في الإجابة وتسجيل الأدلة على مدى صحتها.[٣]


حوض السمك

تتطلب هذه الطريقة عمل مجموعة واحدة صغيرة من الطلاب تجلس في وسط الصف، للمشاركة والنقاش حول فكرة معينة، بينما يجلس بقية الطلبة في دائرة خارجية حول المجموعة أو البقاء في مقاعدهم، خلال النقاش يُمكن استبدال أفراد المجموعة أو إضافة عدد من الطلبة لتقديم أدلة اضافية لدعم تفسير أو فكرة معينة.[٣]


المراجع

  1. ^ أ ب Barbi Honeycutt, PhD (23-4-2018), "Three Active Learning Strategies You Can Do in 10 Minutes or Less"، www.facultyfocus.com, Retrieved 19-5-2019.
  2. ^ أ ب "Active Learning Strategies", www.cetl.uconn.edu, Retrieved 19-5-2019.
  3. ^ أ ب "Active Learning Strategies", www.teaching.berkeley.edu, Retrieved 19-5-2019.